Déficit de Atención (TDAH, TDEA)
INTRODUCCIÓN
Las personas con esta condición se caracterizan por tener dificultades para mantener o dirigir de forma eficaz su atención hacia lo relevante de cada situación.
Es posible que leyendo sobre las características que a continuación detallamos, identifique muchas de ellas con algunos rasgos de su hijo/a o de sí mismo. Si es así, le animamos a conocer más sobre nuestro enfoque y a contactar con nosotros para poder ayudarles.
DAH
Déficit de Atención con Hiperactividad (DAH)
Relacionado con la capacidad para mantener la atención (Atención Sostenida, AS) durante periodos largos de tiempo focalizada sobre una misma cosa, situación, actividad cognitiva, etc. Destaca en estos niños:
- Actividad motriz excesiva (se mueven constantemente y mucho más que lo “normal”) Parece que “se mueve por moverse”.
- Sus movimientos suelen ser bruscos, rápidos y, consecuentemente, torpes: rompen cosas sin querer, tropiezan, se golpean,…
- Dificultad para poner atención a lo que ven o escuchan y durante periodos de tiempo muy breves e insuficientes para analizar detenidamente las situaciones.
- Gran impulsividad cognitiva (no a causa de emociones intensas) o déficit de reflexividad.
- Abandono de las tareas antes de terminarlas: juegos, actividades escolares,…
- Pierden u olvidan dónde han dejado sus cosas: juguetes, materiales escolares,…
- Como consecuencia de lo anterior, suelen presentar retrasos generalizados en su desarrollo: social, escolar, personales, etc.
- Y, en el Centro Educativo suelen tener problemas de relación con sus profesores y compañeros (aunque no siempre es así), suelen leer y escribir mal; cometer errores frecuentes en sus tareas escolares: confundir hechos, fechas, contestar sólo parte de los enunciados,… (todo debido a su falta de atención)
DEA
Déficit de Eficacia Atencional o Inatención (DEA)
Relacionado con la habilidad de dirigir su atención de manera eficaz (Calidad Atencional, CA) sobre lo relevante de las situaciones. Los niños con esta condición presentan las características siguientes:
- Excesiva lentitud en sus movimientos (hacen las cosas más despacio que lo “normal”: se visten, se lavan, comen, andan,…)
- Importante dificultad, cuando prestan atención a un contexto o situación, para darse cuenta de los elementos relevantes o significativos. No encuentran los detalles relevantes.
- Pierden u olvidan dónde han dejado sus cosas: juguetes, materiales escolares,…
- Parecen estar abstraídos, en las nubes, …, parece que les cuesta dirigir su atención a lo que el entorno les demanda (padres, amigos, profesores,…)
- Parece que les cuesta un tiempo mayor que a la media llevar a cabo cualquier tipo de tareas cognitivas. Son lentos tanto para “hacer cosas” como para “pensar en cosas”.
- Como consecuencia de la falta de atención relevante y de la lentitud, suelen recibir recriminaciones por parte de padres, hermanos, profesores,… ; están sometidos a exigencias de mayor rapidez; suelen tener retrasos en aprendizajes sociales, de autonomía y escolares.
- En el Centro Educativo no suelen tener problemas de relación con sus profesores y compañeros (aunque no siempre es así), pero suelen leer y escribir mal; cometen errores frecuentes en sus tareas escolares, confundir hechos, fechas,… (todo debido a su falta de eficacia atencional)
Condición y Trastorno: o la T que se pone delante en las siglas TDAH
El déficit de atención como condición es una característica personal como lo es el color de ojos. Es algo con lo que se nace y que acompaña a la persona a lo largo de su vida. Puede describirse como anteriormente hemos comentado y, al igual que el color de ojos, o se tiene o no se tiene dicha condición. No se puede tener de manera gradual o según el contexto en el que nos encontremos, es decir, no se puede tener la condición mucho o poco ni se puede tener en clase pero en casa no, o durante el curso pero en vacaciones no.
El trastorno, sin embargo, es algo que se valora gradualmente y que no es estable a lo largo de la vida.
Decimos, pues, que una persona tiene Trastorno por Déficit de atención con hiperactividad en grado leve, medio o grave, cuando dicha condición (DAH) «trastoca» su vida, cuando, por dicha condición, su vida se ve alterada.
¿Puede entonces una persona tener la condición pero no un trastorno por ella? Sí.
Se puede ser feliz y estar adaptado al entorno en el que se vive (social, familiar, escolar…) siendo hiperactivo, inatento o ninguna de las dos cosas. Lo que ocurre es que tener una condición que le hace diferenciarse del resto de personas de su edad y entorno, aumenta la probabilidad de tener un trastorno por ello, ya que las situaciones de inadaptación y frustración suelen ser más frecuentes (al menos en nuestra sociedad actual).
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